Kommentare (5)

1. 

   Hartmut am 29.12.2019

   In Deutschland ist das Thema Berufsorientierung von hoher Priorität. In Brandenburg haben wir das Netzwerk Zukunft https://www.netzwerkzukunft.de/ das gemeinsam mit Kammern, Unternehmen, Schulen aber auch den Eltern sehr engagiert tätig ist. Dabei geht es darum bei Jugendlichen ein Stück weit Berufswahlkompetenz zu entwickeln.
2. 

   Anett am 29.12.2019

   Die IHKPG ist Koordinator im Interreg Projekt "Grenzenlos arbeiten – lernen – leben / Bez granic: nauka – praca - życie Berufsorientierung im deutsch-polnischen Grenzraum modellhaft am Beispiel der Euroregion PRO EUROPA VIADRINA"
   https://www.ihk-projekt.de/international/viadrina-grenzenlos-lernen/
   In diesem Projekt geht es u.a. um die Erarbeitung eines Modells zur Berufsorientierung im deutsch-polnischen Grenzraum am Beispiel der Euroregion Pro Europa Viadrina,
   Projektleiterin ist : Joanna Dulej E-Mail: dulej@ihk-projekt.de
3. 

   Hans-Joachim Borchert vor 3 Wochen

   Berufsorientierung im als erster Schritt zur Ausbildung
   
   Es gibt zurzeit noch kein allgemein gültiges Verständnis von Berufsorientierung. Jedoch ist es unstrittig, dass sie eine zentrale Rolle im Übergang von Schule und Arbeitswelt spielt. Aufgrund der steigenden Anforderungen bei allen Ausbildungen ist es unerlässlich, dass Jugendliche Kompetenzen entwickeln, mit denen es ihnen gelingen soll, unterschiedliche berufliche Situationen zu bestehen und wechselnde Erwerbsbiografien zu bewältigen.
   
   Das Bundesinstitut für Berufliche Bildung (BIBB) definiert Berufsorientierung als einen Prozess mit zwei Seiten: Auf der einen stehen Jugendliche, die sich selbst orientieren, ihre eigenen Interessen, Kompetenzen und Ziele kennen lernen. Auf der anderen stehen die Anforderungen der Arbeitswelt, auf die hin junge Menschen orientiert werden. Beide Seiten müssen immer wieder neu abgestimmt werden. Angebote der Berufsorientierung unterstützen junge Menschen, diesen Prozess zu meistern.“
   
   Der Prozess der Berufsfindung soll demzufolge innerhalb und außerhalb der Schule gestaltet werden.
   Außerhalb der Schule wird die Berufsorientierung von Institutionen übernommen, die verschiedene Instrumente der beruflichen Orientierung einsetzen können, um die Ziele zu erreichen. Solche Instrumente können individuell, beruflich oder wirtschaftlich geprägt sein. Dazu gehören u.a.:
   • Kompetenzfeststellungsverfahren
   • Dokumentationssysteme zur Erfassung erworbener Kompetenzen
   • Berufswegeplanung und
   • Praktika (diese sind auch im Schulalltag vorgeschrieben).
   
   Um die Ziele der Berufsorientierung zu erreichen, wurden in den letzten Jahren unter Beteiligung verschiedener Akteure und Institutionen einige Programme aufgelegt. Das erfordert ein abgestimmtes Konzept, welches in das gesamte Bildungssystem eingebettet ist.
   
   Am Programm Berliner vertiefte Berufsorientierung 2.0 (BVBO 2.0) ist die ABU gGmbH mit verschiedenen Schulen im Bezirk Marzahn-Hellersdorf beteiligt.
   Die zentrale Aufgabe ist dabei die Beantwortung der Frage: Welcher Beruf passt zu mir? Dazu sind die Anforderungen an die beteiligten Akteure zu klären.
   
   Berufsorientierung in der Schule
   Die beteiligten Schulen erhalten Unterstützung, indem das Kompetenzfeststellungsverfahren aufzeigt, welche bisher nicht bekannten Potentiale in den Schülern stecken. Hierbei handelt es sich vor allem um die Aufdeckung methodischer und sozialer Kompetenzen, die einen Grundbaustein für jede Ausbildung bilden. Zusätzlich wird eine Berufserkundung angeboten, die praktische Begabungen der Schüler aufzeigen soll. Die Schüler als auch die Lehrer erhalten ein Feedback zur beruflichen Reife der Schüler. Dies soll zur weiteren Unterrichtsgestaltung und der Weiterentwicklung von Kompetenzen und Begabungen der Schüler genutzt werden. Die Lehrer sollen sich dazu die Frage stellen: Wie baue ich persönliche Stärken meiner Schüler in den Unterricht ein, um die Motivation zu steigern und ihre Potentiale zu fördern? Denn Berufsorientierung steht und fällt damit, wie die Schule - gemeinsam mit den Eltern – die gewonnenen Erkenntnisse im weiteren Bildungsweg nutzt, um die Schüler auf eine eigenverantwortliche Lebensführung vorzubereiten.
   Damit die Schüler jedoch nicht nur mit theoretischen Inhalten konfrontiert sind, gehören Praktika und Betriebsbesichtigungen zur beruflichen Orientierung. Innerhalb von zwei Wochen lernen sie dabei den Alltag eines Berufs näher kennenlernen. Gerade bei Betriebsbesichtigungen sind Kontakte zwischen Schule und Betrieben wichtig. Oft werden diese Kontakte von den begleitenden Akteuren (Projektträger) hergestellt, um eine große Vielfalt von Betrieben, Branchen und Berufen einzubeziehen, welche die Vielfalt der 327 anerkannten Ausbildungsberufen in Deutschland widerspiegeln und verschiedenste Interessenlagen der Schüler ansprechen.
   
   Die ABU gGmbH unterstützt die Schulen dabei auch mit der eigenen, gemeinnützigen Ausbildungsmesse „Lange N8 der Ausbildung“ (https://www.lange-n8.de), die sich gezielt an Schülerinnen und Schüler wendet. Betriebe aus verschiedenen Branchen informieren hier die jungen Besucher darüber, welche Ausbildungsmöglichkeiten bei ihnen bestehen oder welche weiteren Karrierechancen bei ihnen bestehen. Es ist möglich dort Bewerbungen abzugeben oder auch Praktika zu vereinbaren. Was 2013 als kleine Ausbildungsmesse begann, entwickelte sich bis heute zu einer etablierten Veranstaltung, die sich hoher Beliebtheit erfreut. Die Anzahl der beteiligten Betriebe steigt kontinuierlich. Bisher konnten im Schnitt pro teilnehmendes Unternehmen zwei Ausbildungsverträge im jeweiligen Ausbildungsjahr geschlossen werden. Eine Win-Win-Situation für alle Beteiligten.
   
   Ein weiteres Berufsorientierungsprojekt startete die ABU gGmbH 2019 mit zwei Schulen aus dem Quartier Marzahn NordWest. Die Schulen organisieren gemeinsam mit ihren Schülern und interessierten Betrieben eine eigene kleine Ausbildungsmesse in Form eines Schulfestes, bei dem berufliche Orientierung mit einem Spaßfaktor verbunden wird.
   
   Information und Erprobung für die richtige Berufswahl
   Neben der Unterstützung der Schule ist es umso wichtiger, Schüler für ihre Berufsorientierung zu sensibilisieren. Ihnen stellt sich zunächst oft die Frage der Sinnhaftigkeit der Maßnahmen. Die erste Aufgabe der Schule und der unterstützenden Akteure ist es daher, ihnen verständlich zu machen, wieso berufliche Orientierung wichtig für ihr kommendes Arbeitsleben ist.
   Sie sollen ihre eigenen Fähigkeiten kennenlernen und weiterentwickeln können. Es sollte ihnen ermöglicht werden, für sich interessante Berufe (unabhängig von Geschlechterrollen) zu erschließen. Dieses Entdecken sollte mit Unterstützung von Ausbildern/ Ausbilderinnen und vor allem in einem geschützten Raum stattfinden. Sie sollen dabei früh lernen, dass die richtige Berufswahl die Gestaltung des späteren Arbeitslebens bestimmt. Es ist natürlich schwierig alle 327 Ausbildungsberufe vorzustellen. Es reicht allerdings oftmals aus, Berufsgruppen näher zu erläutern und einige Berufe daraus vorzustellen. Somit lernen die Schüler in ihren Praktika auch Berufe kennen, die über die typischen hinausgehen.
   Wichtig ist, dass die Schüler die Bedeutung der Berufsorientierung für ihre Zukunftsplanung verstehen. Eine Ausbildung soll nicht nur dem Gelderwerb sondern dem Erlernen eines Berufs dienen, den sie im weiteren Verlauf ihres Lebens gern ausüben. Entscheidend ist daher, dass die Betriebe, Projektträger und der Schule gemeinsam dafür Sorge tragen, dass die Schüler ihre eigenen Fähigkeiten erkennen und diese auf ihre Berufswünsche hin testen. Immerhin gibt es viele Berufe mit charakteristischen Merkmalen und konkreten Anforderungen an die Schüler. Um sie nicht zu demotivieren, sollen sie sich selbst bewusst werden, inwieweit sie dem Anforderungsprofil eines bestimmten Berufs entsprechen.
   
   Förderung durch die Eltern
   Dementsprechend sind neben den Lehrern die Eltern ein sehr wichtiger Partner in der Berufsorientierung. Eltern fragen sich häufig, wie sie ihr Kind in der Berufswahl, unterstützen können.
   Bedeutend ist in ihrer Position, dass sie ihren Kindern vor allem die Bedeutung einer Berufsausbildung erläutern und sich gemeinsam mit ihnen über den Beruf informieren. Sie verdeutlichen ihren Kindern damit auch, dass sie bei der Berufswahl nicht alleine stehen.
   Außerdem sollen die Eltern die Potentiale ihrer Kinder fördern, die sie selbst erkennen oder mitgeteilt (Feedback) bekommen, , um die Kinder in ihrem Streben zu bestätigen. Sie spielen eine entscheidende Rolle bei der Erziehung der Schüler zu einer eigenverantwortlichen Lebensführung, z.B. für verantwortungsbewussten Umgang mit Geld, Verträgen etc.
   Die Eltern sollten sich zurückhalten, ihre Kinder in einen bestimmten Beruf zu drängen. Oft hört man von Eltern, dass ihr Kind sehr kommunikativ sei und daher sehr gut in einen Kaufmannsberuf geeignet sei, obwohl es selbst vielleicht völlig andere Vorstellungen hat. Deswegen muss auch den Eltern klar werden, dass Berufsorientierung rein auf die Wünsche des Kindes/Schülers abzielt und wie man das Risiko von Ausbildungsabbrüchen vermeidet.
   
   Dementsprechend sind an der Berufsorientierung viele Akteure berteiligt. Natürlich stehen die Jugendlichen im Mittelpunkt. Jedoch spielen neben den Heranwachsenden und den Betrieben weitere Akteure eine wichtige Rolle bei der Berufswahl: Schule, Eltern und Projekträger müssen in der Berufsorientierung eng kooperieren, um den jungen Menschen die bewusste Entscheidung für den geeigneten Beruf zu erleichtern. Nur so kann das Übergangssystem in die Arbeitswelt funktionieren und dafür sorgen, dass Ausbildungen erfolgreich absolviert werden.
   
   (Quelle: ABU gGmbH https://www.abu-ggmbh.de)
4. 

   Kees Schuur vor 6 Tagen

   1.
   Die letzten Jahre einer Grundschule sind äußerst geeignet, einen Prozess der Selbsteinschätzung durchzuführen und sich ein Bild von den Möglichkeiten für die Zukunft zu machen. Eine "Beratung" in diesem Alter ist riskant, denn die meisten werden noch einige oder viele Jahre lang zur Schule gehen und:
   a. Der Schüler kann noch viel Wissen und Erfahrung sammeln und damit die Arbeitsfelder in der Zukunft noch weiter expandieren.
   b. Das Arbeitsfeld ist einem erheblichen Wandel unterworfen: die notwendige/geforderte Kompetenz, der Änderungen des Arbeitsplatzes und der Änderungen im Arbeitsfeldes.
   c. andere Umweltfaktoren im Leben eines jungen Menschen
   kann die Situationen verändern, und möglich muss nach anderen sinnvollen Arbeiten gesucht werden. Die Tatsache, dass sie „plagt sich mit vielen Fragen und Zweifeln bezüglich der Berufswahl„, muss genau die Motivation der Schulen und anderer gesellschaftlicher Akteure sein, sich dieser Herausforderung zu stellen und mit ihnen in einen Dialog zu treten. Obwohl die Zertifizierung durch VPL zu diesem Zeitpunkt noch nicht echt relevant ist, kann mit bestimmten Spielformen eine umgekehrte VPL angewendet werden:
   Nehmen Sie zum Beispiel den Beruf des Lkw-Fahrers. (Jeder andere Beruf kann gewählt werden, solange der Lehrling ihn anerkennen kann). Es gibt viele Kurzfilme, die den Beruf beschreiben. Als Beispiel habe ich das Video vom VDAB in Belgien genommen: https://www.vdab.be/tv/video/vrachtwagenchauffeur (Untertitel einschalten und die automatische Übersetzung auf Ihre Sprache einstellen). Teilen Sie die Klasse in Gruppen von 3 oder 4 Personen auf. Zeigen Sie das Video in einem Klassenzimmer und bitten Sie sie, in ihren eigenen Worten (!) aufzuschreiben, was der Lkw-Fahrer wissen muss, welche Fähigkeiten er haben muss, um die Arbeit richtig zu machen und vielleicht etwas über seine Einstellung/Motivation. Die Gruppe, die die meiste richtigen Antworten hat, wird der Gewinner sein. Und natürlich brauchen Sie einen Preis für den Gewinner (z.B. eine Tüte Bonbons)...
   Teilen Sie die Klasse in Gruppen von 3 oder 4 Personen auf. Zeigen Sie das Video in einem Klassenzimmer und bitten Sie sie, in ihren eigenen Worten (!) aufzuschreiben, was der Lkw-Fahrer wissen muss, welche Fähigkeiten er haben muss, um die Arbeit richtig zu machen und vielleicht etwas über seine Einstellung/Motivation. Die Gruppe, die die richtigen Antworten hat, wird der Gewinner sein. Und natürlich brauchen Sie einen Preis für den Gewinner (z.B. eine Tüte mit Süßigkeiten).
   Der nächste Schritt ist wichtig: eine Gruppe nach der anderen wird EINE Fähigkeit/ein Stück Wissen geben und diese auf einen Umschlag schreiben. Die Gruppe, die die letzte(n) Eingabe(n) hat, ist der Gewinner. Aber ..... erkläre ihnen, dass sie alle Gewinner sind und sie alle den Preis (z.B. jeder ein Bonbon) als Belohnung für ihre Qualitätsarbeit erhalten.
   Nun haben sie, in ihren eigenen Worten, ein Kompetenzprofil des Berufes Lkw-Fahrer erstellt.
   Auf Wunsch:
   - besprechen sie, welche Teile des Berufs sie mögen und welche nicht
   - sie schaen 2 oder 3 andere Videos eines Berufes oder ähnliches mehr ansehen und ein paar Worte über Pros und Contras schreiben
   - Sie schreiben in wenigen Sätzen, welche "Kompetenzen" sie haben und in welcher Arbeit das war.
   Eigentlich sind sie zu ihren eigenen Berater und denjenigen der anderen geworden.
   2.
   Die "Durchführung von fundierten (Stress-?)Tests" und "solide Diagnose in den Grundschulen" fragt viel Expertise und externe Unterstützung und sind nicht immer positiv. Wer die Kristallkugel hat und den zukünftigen Wunschberuf, die Chancen des Arbeitsmarktes und die Chancen für denjenigen sehen kann, der auch wächst, neue Interessen findet, sich mit anderen Herausforderungen auseinandersetzt. Und wer kann voraussehen, welche Schritte der junge Mensch in seiner weiteren Entwicklung machen wird ( ein soziales Jahr im Ausland, ein 'Sabbatical'-Jahr, etc.)
   Auch hier sind "Light"-Versionen möglich.
   - Online-Tests von Arbeitsagenturen
   - Fahren Sie mit der obigen Übung fort: Lassen Sie sie beschreiben, was ihnen an der Arbeit in den 2 zusätzlichen Videos und in 3er-Gruppen gefällt, und schreiben Sie auf, was getan werden muss, um zu studieren oder zu arbeiten, um dorthin zu gelangen.
   
   Die Vorschläge haben vor allem mit der POWER OF CONTROL, dem EMPOWERMENT, dem SELBST-LENKEN IN KOMMUNIKATION MIT ANDEREN ihrer eigenen Entwicklung und Zukunft zu tun. Es bereitet sie auf die kommende Zeit vor, auf die Veränderungen, die Unsicherheiten, die Herausforderungen, die Chancen, die Belohnungen und die Freude.
5. 

   Hans-Joachim Borchert vor 5 Tagen

   @Kees Schuur: Als Zielgruppe benennst Du Schüler der Grundschule, d.h. im Alter von bis zu 12 Jahren (in Berlin. in einigen Bundesländern noch jünger). Wir setzen mit unseren oben beschriebenen Berufsorientierungsmaßnahmen in der Sekundarstufe I an (7.-9.Klasse).
   
   Danke für das interessante Fallbeispiel.

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